飛べない鳥（問題ページ）

海亀小学校。
小学１年生のクラスでは物の数え方の授業が行われていた。
新任の海野先生は、この授業のために入念な準備をしていた。


いろんな物の数え方を授業の前半で教えた。
そして、準備してきた自作の絵を見せる。

【絵には鶏、飛行機、鵜、鷺、自動車、亀が描かれている】

「飛行機は？」
「「１き！」」
「自動車は？」
「「１だい！」」
「亀は？」
「「１ぴき！」」
「鳥は全部で？」
「「３わ！！」」
児童たちは全員で元気よく答えてくれた。
「正解！　よくできました！」
満足そうに微笑みながら児童たちを褒める。
すると直後、亀山くんが絵を指差しながら質問してきた。
「せんせー、こっちのやけにリアルなとりはなんて名前？」
（ヤバい、本気で描きすぎた！？）
リアルという言葉に少し動揺したが、この質問はまさに今説明しようとしていたことだ。
気を取り直して説明に入る。
「この鳥は『鵜』と『鷺』といって魚をとるのが上手な鳥よ」
「『う』と『さぎ』……うさぎ？」
（よしよし、そうきたね！）
思い通りの展開となった喜びで悪い笑みが出そうになるが、にこやかな笑顔を作るよう頑張る。
「そう、うさぎ！　実は、学校で飼育してるうさぎさんも『わ』って数えるのよ。みんな覚えてね！」
「「はい！！」」
（よしっ！）
言葉遊び的に兎の数え方を教えることができた。

【兎の数え方を教えるために鵜と鷺を見せた】甲斐があった。


……。


もう教えること教えたし……。


……あとの時間は自由に使ってもいいよね！！


「……そして！！　鵜は魚を獲るために体が……伝統的に……長良川で鮎を……鵜飼用具……文化財……鷺は……飛翔姿勢が……羽のつやが……とり……かわ……」
「「……え？　……え！？」」（先生目が怖い……）

戸惑う児童たちをよそ目に、海野先生の半笑いで目をギラつかせながらの詳しすぎる鳥解説は、終業のチャイムが鳴り響くまで終わることはなかった。

海野先生は重度の鳥マニアだった。


～～まとめ～～

【女は児童に『兎』の数え方が『羽』だと印象付けるため、言葉遊びとからめて『鵜』と『鷺』の絵を見せ、数えさせた】