もっと上手に塗る子がいるにも関わらず、先生は一番出鱈目に塗っている子を評価している。
なぜ？
【ウミガメ】
初出題です。満足していただけたら幸いです？
四色定理は関係しますか？
No。関係ありませんのです。
色は関係ありますか
Yes。関係ありますのです。ミスリード注意！ [良い質問]
出席番号が1番最初だからですか？
No。出席番号は重要ではないのです。
地図とは世界地図で成立しますか？
Yes。成立するのです。ミスリード注意！ [良い質問]
高評価ですか？
YesNo。先生的には実は…
評価しているというのは、一番いいと思った ということですか？
No。そういうわけではありません。 [良い質問]
国と目の色で判断してはいけないんだ。いろんな国にいろんな人が住んでいるんだ。ということを先生はねらいとしていたから。
No。そんな先生ならよかったんですけどね。
美術としての色塗りですか？
No。美術ではありません。
4 例えば世界地図を塗っている場合。A国なら黒、B国なら赤のように、「国ごとに色分け」をしていますか？
Yes。瞬殺の予感ー？ [良い質問]
世界平和ですか？
YesNo。ミスリード注意！ [良い質問]
9色分けするときに10色じゃ成立しませんか？
No。この場合では成立しません。
出鱈目に色を塗っている子が一番塗った色が隣と同じ色にならないように色を塗ることができているので評価されていますか？
No。そんな高レベルな話ではないのです。
評価されたこは 赤を多くつかってましたか？
Yes。 [良い質問]
中国の話ですか？
No。
2 緑、黄色、紫だと成立しないですか？
No。それでも成立します。色自体は重要ではありません。
戦争は関係ありますか？
YesNo。直接的なドンパチはありませんが、そういう要素は含むかもしれません。
色ごとにもつ意味が重要ですか？
Yes。三色の意味が大切です。 [良い質問]
宗教ごとに塗り分けていますか？
No。宗教ではありません。
島国、内陸国、その他ですか？
No。土地的な塗り分けではありません。
国旗は関係ありますか？
No。国旗ではありません。
出鱈目な地図は、未来の世界のあり方を示しているように見えましたか？
No。未来の世界のあり方ではありません。
社会科の知識が必要ですか？
No。この問題においては不要です。
出鱈目に塗っている、とは、一見デタラメではあるが実はなんらかの規則性によって塗りわけていたため、先生は評価したのですか？
No。本当に出鱈目でした。適当、と言い換えてもいいです。
4 世界地図でも、日本の都道府県地図でも成立しますか？
No。成立しません。 [良い質問]
塗り方に正解はありますか？
Yes。正解はあります。 [良い質問]
好きな国なら赤。普通な国なら青。嫌いな国なら黒、のように。三食の中で赤が一番いい意味を持っており、赤をたくさん塗ったため先生は評価しましたか？
Yes。かなり近いです。三種類の分類が… [良い質問]
暑い国は赤く 寒い国は青く塗っていきましたか
No。気温は関係ありません。
植民地国、植民地を支配している国、独立国、ですか？
No。そんなまともな授業だったら…
画材の譲り合いで、自分が何色を塗りたいかより他の子が塗りたい色を優先させて余った色を多く使いながら塗ってる子の優しさが評価されますか？
No。心温まるエピソードです。私の心からはそんな綺麗な物語は生まれません。（涙
25 出鱈目に塗った子が一番正解に近い塗り方だったから評価されましたか？
No。正解からは一番遠いといっても過言ではなかったでしょう。 [良い質問]
核兵器の保有国 原発保有国 原子力施設＆兵器の非保有国ですか
No。組み分けはもっとシンプルです。
国の名前は重要ですか？
No。この物語はフィクションです…フィクションですからね？決して私に不穏な思想とかないですからね！重要なことなので良質を付けます。 [良い質問]
評価されたこは赤しかぬりませんでしたか？
Yes！ [良い質問]
行ったことのある国は赤、行ってみたい国は青、行ったことないし行きたくない国は黒で塗るように指示したところ、出鱈目に全部を赤で塗った子供を、先生は「この歳で世界をほぼ一周ですって…！？す…すげぇ！！」と評価していますか？
No。確かにそれは凄い。ので良質ぽちり。 [良い質問]
評価する＝添削するですか
No。すごいな、といった評価です。
悪い国には赤を塗りなさいと言われたので、全て赤で塗り尽くすことで、この世に本当の意味で良い人間なんていないと皮肉りましたか？
No。なんですかその嫌な子供ｗ
26の回答は、三種類の色の分類が正解に近い、という意味ですか？
Yes。この機会に具体的なヒントをひとつ。 [良い質問]
32 不穏な思想より、 我が国を赤、見方を青、敵を黒で塗れと指示したところ、出鱈目に全ての国を赤で塗り始めた子に対して、先生は「彼こそがいずれ我が国を世界制覇に導く者ッ！！すげぇ！！！！！！！」と思いましたか？
Yes！！ ヒント出した途端これだよ！！ [正解]
【先生】 「さあ、皆さん。今日は地理のお勉強です。白地図は行き渡しましたかー？」
【生徒達】「「「はーい！！」」」
【先生】 「ではその世界地図の中で、皆さんの住んでいるキャンディーリカ合衆国を赤色で塗ってみましょう」
【生徒Ａ】「せんせー、ぼくらがすんでるの、アメ…」
【先生】 「キャンディーリカです。貴方はとてもお利巧ですから、先生の言いたいこと、分かりますよね？」
【生徒Ａ】「そっかー。おとなのじじょうですなー」
【生徒Ｂ】「おとなはきたないな。さすがおとなきたない」
【先生】 「うふふ。そんなこと言ってられるのもあと10年ほどですよ。さあ、その後は私たちの大切な友好国（お財布）は青で、立場を理解せずに粋がる連中は真っ黒に塗りつぶしてやりましょう。具体的には国土だけでかい北の連邦とか、いい加減面倒くさい北のミサイルとか」
【生徒Ａ】「きょういくしゃにあるまじきじんかくだー」
【生徒Ｂ】「これはほうどうあんけんでは？」
【生徒Ｃ】「ないぶこくはつかー」
【先生】 「お菓子あげるのでやめてください」
【生徒達】「「「しゃーないなー」」」
ぬりぬりぬり。
【生徒Ａ】「できたった」
【先生】 「どれどれ…まあ、指示通りにはみ出しもなく、国境もばっちり。なんと完璧な仕事でしょう。これは将来は中間管理職的な官僚になって、無茶振りしてくる上司を支える立派な国畜になれることでしょう」
【生徒Ａ】「ばしゃうまのごとくはたらくしょぞん」
ぬりぬりぬり。
【生徒Ｂ】「どないですかぶちょー」
【先生】 「どれどれ…まあ、これはなんと独創的な色彩。国境線には従っていますが、指定の三色をぶっちぎってますね。綺麗に塗り分けることを重視したのでしょうか。これは将来は独自の発想で新境地を生み出す芸術家です。成功したらひとつふたつ、作品を譲ってくださいね。挫折したら連絡先消します」
【生徒Ｂ】「せちがらがらのよのなかー」
ぬりぬりぬり。
【生徒Ｃ】「これがええのんかー？」
【先生】 「はいはい…うわっ。これは……」
境界線などくそくらえと言わんばかりの筆圧で殴りつけるタッチ。陸地どころか海までもを塗り尽す豪快な筆遣い。そして何より……全面真っ赤。陸も海も真っ赤。血で染まったように真っ赤。最早それは白地図などではなく、真っ赤な真っ赤な一枚の紙……。
【先生】 「おーぅ…ふりーだむ…」
【生徒Ｃ】「せんせい、ぼくは？ぼくはなにになれるのです？」
【先生】 「あー…えっとですね……」
これは何なのでしょう…こちらの課題の意図を理解していないのか、それともなにか深刻な心の病でも抱えているのか…どちらにしても面倒ですよね…。
ここはなんとか子供の個性ということにして、褒めて伸ばしましょう。ええ。マニュアル万歳。
ルールを無視してまで真っ赤に塗りつぶす…真っ赤…真っ赤…ん？ 赤は我が国の国土でしたよね？
【先生】 「あなたは大統領です」
【生徒Ｃ】「はい？」
【先生】 「大統領。プレジデントです。Ｔ・ランプさんの後釜です」
【生徒Ｃ】「ぷれじでんとー！！」
【先生】 「失言も批判もものともせずに、威圧外交で世界をキャンディーリカ一色に染めてくださいね？」
【生徒Ｃ】「せかいのすべてはぼくのものー！」
うーん…なんだか子供の将来に深刻な影響を与えてしまったような気がしなくもありませんが…。
ま、いっか。知ーらないっと♪
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【要約】
子供たちは白地図を自国・友好国・敵対国で塗り分ける授業の真っ最中。
指示通りに塗り分ける子、色は無視しながらも国境に沿って塗る子…などに混じって、地図全てを【自国】の色で塗りつぶす子供が一人。
先生はそれをみて思わず一言。
「この子の将来は大統領で決まりね」
「Goodスープ認定」はスープ全体の質の評価として良いものだった場合に押してください。（進行は評価に含まれません）
ブックマークシステムと基本構造は同じですが、ブックマークは「基準が自由」なのに対しGoodは「基準が決められている」と認識してください。
