【ラテクエテレサ】ほらっ、あのお餅みたいなお化け！

これは、4年1組に在籍していた者だけが知り、そして伝える、「日蝕グランギニョル事件」である。



時は、一学期の終業式のロングホームルーム、略してLHRに遡る。

いや、舞台は小学校だから学活の時間と言った方がいいか。

水平（と書いてラテラルと読む）小学校の4年1組に所属する、この男が発した一言、そこから全ては始まった。



「今年は夏休み中に何があるか分かる奴はいるか？」

彼の名は藍染鉄。溺愛するのは嫁と娘と全国のロリヰタ（ただし3歳以下に限る）である。

正直2ケタとか生意気盛りの中の生意気盛りだから、正直言って低学年の担当を続けていたかったという不謹慎な、今年入ったばかりの教師だ。

「はい！　24時間テレビ！」

「あー、それは毎年あるから。ちなみに24時間テレビっていうけど実質26.5時間だよね」

「はいっ、日食です！」

「おー、流石は日間。ってことで、夏休みの理科の課題は皆既日食の観察をするように。部分じゃだめだからな。あとこの課題忘れたら二学期の理科の成績4以上は狙えないと思え」



その言葉に、クラスにブーイングの嵐が吹き乱れ……いや、巻き起こされた。

お決まりのブーブーもあれば、先生への悪口（97％ロリコン）、うん（ry、中には某嵐の歌を歌ってる者もいる。

藍染先生はそんなブーイングにも動揺せず（ペドって言葉が入った時には暴れそうになったが）、静かにこう言い放った。



「まあ、勿論嘘だがな」



今度はクラス中が安堵の溜息と、先公ふざけんなオーラに包まれた。

「適当な問題プリント配っとくから、それやっといて。皆既日食の観察レポートは自由ってことで」

結局わけのわからないまま、LHRは終わった。本当にわけがわからないよ。





そして新学期、4年1組の生徒たちは、再び藍染先生の「流石は日間」という言葉を聞く羽目になった。

藍染先生が出した無理難題、「皆既日食の観察レポート」という課題を提出したのが、偶然旅行で皆既日食が見れるポイントにいた日間くんだけだったからである。



別のクラスでも自由研究で皆既日食の観察レポートが出されていたのは、また別のお話。