先生の遺した数式
ある数学の先生が学校の教室で自殺した。
黒板には数式が書かれていた。
その数式とは？
※嘘なし、リスト聞きありです。
※数式は一義的に定まりません。解説の要素を満たした数式が出ればFAとします。
黒板には数式が書かれていた。
その数式とは？
※嘘なし、リスト聞きありです。
※数式は一義的に定まりません。解説の要素を満たした数式が出ればFAとします。
過去の実際のやりとりです。質問されたら参考に答えてください。
いいえ
小学生の理解できる数式でしたか？
No ただしあまり高度でもありません。私は文系出身なもので。
いいえ
その数式は恒等式ですか？
No！
△
数式の読み替えによるメッセージ性はありますか？
YesNo メッセージ性はありますが、数式の読み替えということではないです
はい
黒板にその数式を書いたのは、自殺した先生ですか？
Yes!
△
数学的に矛盾のない式ですか？
Yesだと思いますが…一方でNoと回答すべきなのか迷います。すみません。
はい
先生の自殺は重要ですか？
Yes!
はい
その数式は方程式で成立しますか？
Yes!
はい
その方程式の答えにメッセージが込められていますか？
Yes!
はい
その数式は中学高校で習う数学の範囲に含まれていますか？
Yes!
はい
★
核心その数式はx^2 + 1 = 0で成立しますか？
Yes！正解です！
？
先生は、死に際だけでなく普段から「先生=π（先生はもうむりっす〜（無理数））」みたいなキャラでしたか？
答え
数式はたとえば、
X＾２＋１＝０
などという中学校レベルの数学では「解なし」とされる方程式だった。
解なし→かいなし→かひなし（甲斐なし）
かひなし：古語で、「意味がない」「どうしようもない」など意味。現代語でもほぼ同じ意味である。
数学の先生は生きている意味がないと思い、それを数式に込めて自殺したのだった。
Q 虚数解があるんじゃない？
A ごもっともです。中学校の数学の先生で生徒に分かるレベルのメッセージという設定でお願いします。
X＾２＋１＝０
などという中学校レベルの数学では「解なし」とされる方程式だった。
解なし→かいなし→かひなし（甲斐なし）
かひなし：古語で、「意味がない」「どうしようもない」など意味。現代語でもほぼ同じ意味である。
数学の先生は生きている意味がないと思い、それを数式に込めて自殺したのだった。
Q 虚数解があるんじゃない？
A ごもっともです。中学校の数学の先生で生徒に分かるレベルのメッセージという設定でお願いします。
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